LESSON 2: Expanding Knowledge: Be Smart: Do Exercise! (GRADE 7)

PRESENTACIÓN

Estimados estudiantes y acudientes, esperamos que continúen con buena salud y mucho bienestar en toda su familia. Reciban un caluroso saludo y los mejores deseos para continuar con éxito esta situación tan atípica y que nunca nos había tocado enfrentar en nuestras propias vidas, aunque, la humanidad ya hubiera encarado situaciones de catástrofe similares.

Paso a presentarle la segunda guía taller de la asignatura de inglés para ser desarrollada durante el 4 al 11 de mayo del presente año. Esta temática es la continuación del tema anterior, ya habíamos visto como usar el verbo modal CAN (puedes, puedo, puede, podemos, pueden) para expresar POSIBILIDADES, por ejemplo:

• Usted puede ser saludable (es una posibilidad) You can be healthy
• Ella puede llegar a ser la mejor (Es una posibilidad) She can become the best
• El puede llegar a ser presidente (es una posibilidad) He can become president.

Ahora vamos a ver como ese mismo verbo modal CAN puede ser empleado para expresar habilidades, es decir, las cosas que usted puede o no hacer, ejemplo:

• Usted puede caminar (es una habilidad) You can walk
• Ella puede hablar inglés (es una habilidad) She can speak English
• Él puede jugar balón pie (es una habilidad) He can play football.
• Nosotros podemos cantar (es una habilidad ) We can sing, y así sucesivamente.

Se requiere que tengas a la mano el uso del diccionario inglés español y que hagas uso de la información consignada en el cuaderno previamente.

De manera opcional podrás encontrar este taller con sus respectivos audios en mi blog llamado EL BLOG DE FERNANDO CÁRDENAS https://omniblogger-knowlegde.blogspot.com/2020/04/unit-2-lesson-1-i-can-take-of-my-body.html

Estaré presto a brindar asesoría en tal caso que tengas alguna duda con respecto al trabajo presentado.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Describir personas, lugares, eventos y experiencias personales en inglés

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Identify expressions about habits and routines to express personal care regarding diet and physical activity.

Identificar expresiones acerca de hábitos y rutinas para expresar cuidados personal respecto a la dieta y actividades fisicas

Make a simple oral description about physical and mental abilities.

Hace un descripción oral simple acerca de habilidades mentales y físicas

Exchange information about personal care through questions and answers.

Intercambiar información acerca del cuidado personal a través de preguntas y respuestas.

Make descriptive sentences about daily routines and abilities for personal care

Hacer oraciones descriptivas acerca de la rutina diaria y habilidades para el cuidado personal

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Al finalizar esta guía taller con todas sus actividades serás capaz de

• Describir habilidades que usted pueda o no hacer
• Hacer preguntas en inglés para obtener información acerca de las habilidades que poseen otros compañeros de clase.
• Usar CAN y CAN’T para hablar acerca de actividades saludables.

INSTRUCCIONES

Lea todo el documento y tenga presente el cronograma dado, este trabajo no es para hacerlo de manera apresurada, tómese su tiempo, use el diccionario, comuníquese con el docente si tiene alguna duda vía correo electrónico o whats app, dependiendo de sus posibilidades.

Si no tiene la posibilidad de escuchar los audios, puede reemplazarlo por la lectura de los scripts dados en esta misma guía.

1. Lea atentamente dos o tres veces el nuevo vocabulario.

2. Práctica la pronunciación de cada palabra en inglés.

3. Leer cada lectura en inglés.

4. Seleccionar más palabras desconocidas o cuyo significado no recuerdes.

5. Escribe en tu cuaderno inglés el nuevo vocabulario

6. Escribe en tu cuaderno las lecturas y cada ejercicio de cada lectura en su respectivo orden.

7. En el ejercicio “b” de la REFLEXIÓN observe que hay unas imágenes de personas haciendo actividades por salud, EMPAREJE cada imagen con la expresión que mejor la represente.

8. En la CONTEXTUALIZACIÓN encontrará detalladamente cómo usar CAN de manera positiva, negativa y para hacer preguntas, léalo cuidadosamente y consigne la información en su cuaderno, desarrollo el ejercicio dado completando las cosas que usted puede o no hacer usando las acciones que están entre el paréntesis.

9. En la APROPIACIÓN, lea detenidamente la conversación del profesor de educación física mientras escucha el audio correspondiente para aprender acerca de la pronunciación.

10. En el ejercicio 1, escriba TRUE or FALSE de acuerdo a la lectura.

11. En el ejercicio 2, haga el emparejamiento de las habilidades con el deporte correspondiente.

12. En el ejercicio 3, responda las preguntas de acuerdo a la información de la lectura.

13. En la TRANSFERENCIA, leer y escuchar la pronunciación de la conversación.

14. En el punto B, hay una tabla, marquele una “X” a la persona nombrada en la conversación que pueda o no hacer dicha actividad. Por ejemplo, en la primera opción se marcó con una “X” que Sofía había dicho que ella no podía nadar, haga el resto de la misma manera.

15. En el punto C, hay otra tabla, llénela con su propia información, piense en las cosas que usted puede, no puede hacer y que le gustaría aprender. Escríbalas en inglés. Hay ACTIVIDADES FÍSICAS, ARTE, TECNOLOGÍA Y PASATIEMPOS/HABILIDADES.

16. En la EVALUACIÓN, en el primer ejercicio hacer el emparejamiento de las acciones con sus posibles consecuencias; en el segundo ejercicio, usando las ideas del ejercicio 1, escribir en inglés las posibilidades de resultado que tiene cada acción descrita; en el tercer ejercicio, usando las palabras de la caja, escribir los posibles deportes esas personas pueden o no hacer; en el cuarto ejercicio, escribir en inglés las cosas que tú puedes o no hacer; y finalmente, en el último ejercicio, escribir las cosas que puedes o no hacer en oraciones completas usando CAN.


 LESSON 2: Expanding Knowledge: Be Smart: Do Exercise!

1. REFLECTION:

A. NEW VOCABULARY: slogan [sloʊgən] eslogan // improve [ɪmˈpruːv] mejorar // mood [muːd] humor, estado de ánimo // bones [boʊns] huesos// muscle [mʌs^əl] músculos // stronger [strɔŋger] más fuerte // weight [weɪt] peso, pesar en kilos o libras, gramos… // stress [strɛs] estrés // increase [ɪnkriːs] aumetnar, subir, aumento // fight [faɪt] luchar contra, pelear contra // diseases [dɪˈziːzis] enfermedades, dolencias // P.E.= Physical Education [pi.i.= fɪzɪk^əl ɛdʒʊˈkeɪʃ^ən] educación física // giving [gɪviŋ] entregando, entrega// statement [steɪtmənt] declaración // true [truː] verdad, cierto, verdadero // false [fɔːls] falso // think [θɪŋk] pensar, creer que // hard [hɑː^rd] rudo, duro, rígido, firme // schedule [skɛdʒul] horario, programa, programar // develop [dɪˈvɛləp] desarrollar // outdoor [aʊtˈdɔː^r] al aire libre, fuera // match [mætʃ] emparejar, combinar // throw [θrəʊ] tirar, lanzar, echar // feet [fi:t] pies // breathe [briːð] respirar, aspirar // underwater [ʌndə^rˈwɔːtə^r] acuático, submarino, bajo el agua // come on [keɪm ɔn] ¡vamos! // if [ɪf] si // find [faɪnd] encontrar // easily [iːzɪli] fácilmente, con facilidad // get very sick [gɛt vɛri sɪk] enfermarse mucho, sentirme muy enfermo // things [θɪŋs] cosas, algo// start [stɑːt] empezar, comenzar// well [wɛl] bien, adecuadamente// see [si:] ver // easy [iːzi] fácil, cómodo, relajado // turn off [ˈtɜː^rn ɔf] apagar // when [^hwɛn] cuándo, cuando, // where [^hwɛə^r] dónde, adónde, hacia dónde // of course [of kɔː^rs] por supuesto, desde luego, evidentemente, naturalmente, claro // track [træk] moniorear, monitorizar, pista, huella, rastro, seguir // feel [fi:t] pies // remember [rɪˈmɛmbə^r] acordarse de, recordar // like [laɪk] gustar, agradar // way [weɪ] forma, manera, modo, cómo, la forma, la manera // stay [steɪ] quedarse, estancia, estadía // healthy [hɛlθi] sano, saludable, próspero // skip [skɪp] saltar, saltar la soga // swim [swim] nadar, chapuzón, baño // skateboard [skeɪtbɔː^rd] patineta, andar en patineta // ride a bike [raɪd a baɪk] montar una bicicleta, manejar una bicicleta, agarrar una bicicleta // dance [dæns] bailar, baile // sing [sɪŋ] cantar, coro // chart [tʃɑː^rt] gráfico, flujograma, tabla de datos... // those [ðəʊz] /aquellos, aquellas // silly [sɪli/] tonto-a, absurdo-a, estúpido-a // everyone [ɛvriwʌn] /todos-as, cada uno-a // that [ðæt] eso, ese, esa, aquel, aquella, aquello, que, tan // run [rʌn] correr, recorrer, opera una máquina // fast [fɑːst] veloz, rápido, rápidamente, velozmente // case [keɪs] caso, supuesto, ejemplo, estuche, recipiente, maleta caja // but [bʌt] pero, nada más que, excepto, sino //

Si encuentras más palabras desconocidas puedes buscarla su significado y pronunciación en el diccionario o en línea en https://www.wordreference.com/es/translation.asp?tranword=

B. Match the slogans (1–6) and match them with the photos (a–f).

2. CONTEXTUALIZATION: En el taller anterior habíamos visto CAN como verbo modal para expresar posibilidades, pero, en este taller vamos a ver otro uso de CAN y es el de expresar habilidades, veamos:

Observemos la manera de decir lo que puedes hacer, así:

AFIRMATIVE SENTENCES ORACIONES AFIRMATIVAS

She can run fast Ella puede correr rápido

He can swim underwater for long time Él puede nadar bajo el agua por largo tiempo

She can speak French Ella puede hablar francés

You can sing in English Tú puedes cantas en inglés

I can work hard Yo puedo trabajar duro

Transformemos las oraciones afirmativas anteriores a oraciones negativas, para decir lo que alguien no es capaz de hacer, primero es de aclarar que las expresiones CAN NOT y CANNOT son correctas, pero, la forma más recomendada es CANNOT, formando una sola palabra, así:

NEGATIVE SENTENCES ORACIONES NEGATIVAS

She cannot run fast Ella no puede correr rápido

He cannot swim underwater for long time Él no puede nadar bajo el agua por largo tiempo

She cannot speak French Ella no puede hablar francés

You cannot sing in English Tú no puedes cantar en inglés

I cannot work hard Yo no puedo trabajar duro

Como en inglés se trata de ahorrar lo que más pueda en letras o palabras, ese CANNOT se puede contraer de la siguiente manera, veamos:

She can’t run fast Ella no puede correr rápido

He can’t swim underwater for long time Él no puede nadar bajo el agua por largo tiempo

She can’t speak French Ella no puede hablar francés

You can’t sing in English Tú no puedes cantar en inglés

I can’t work hard Yo no puedo trabajar duro

Ahora transformemos esas afirmaciones y negaciones en preguntas, para no enredarse en el aprendizaje de un segundo idioma, vamos a preguntar por lo puedes hacer, y nunca por lo que no puedes hacer, aunque, con el tiempo y práctica puedas preguntar por las dos condiciones, empecemos por la parte fácil, preguntar por lo que puedes hacer, como ya sabemos qué significa cada oración en español, vamos a ver las dos formas posibles de responder, así

INTERROGATIVE FORM ANSWERS FORM

Can she run fast? Yes, she can // No, she can’t

Can he swim underwater for long time? Yes, he can // No, he can’t

Can she speak French? Yes she can // No, she can’t

Can you sing in English? Yes I can // No, I can’t

Can I work hard? Yes you can // No, you can’t

EXERCISE 1:

Write the some actions that you can do, use the verbs from the parenthesis

• I can write_____________(write)
• I _____________________ (read)
• I _____________________ (walk)
• I ______________________ (run)
• I ______________________ surf the net
• I ____________________ (chat with friends)
• I ____________________ (sing in English)

3. APPROPRIATION: Listen to a P.E. teacher giving students some health tips. Read and write the audio script in your English notebook.

AUDIO SCRIPT 8 

 

P.E. Teacher: Come on students. If you can’t find time to exercise, you can easily get very sick. I know some of you think it’s hard to develop and follow an exercise routine, but it isn’t. Here are some tips to make things easy for you.

Number 1: Start small. Do you take your dog for a walk every day? Well, that’s a great way to exercise! ... See, it’s easy!

Number 2: Do some exercise for about 40 minutes three to four times a week. That’s about two hours a week. So turn off your TV and go to the gym!

Number 3: Plan a schedule for your physical activity. A weekly schedule helps you to see when and where you can do exercise … AND your homework of course!

Number 4: Don’t play video games online with your friends ... go outdoors and play with them, … playing tag or hide-and-seek is a great way to do exercise ... and TALK to them, don’t chat on your phone or online!

And the last one, number 5. Track your progress. This makes you feel motivated. Remember, find a physical activity that you like. That way you can be active and stay healthy.

EXERCISE 1: Decide if the statements (1–5) are true or false:

1. Some of the students think doing exercise is hard. ____True_____
2. A horrible way to do exercise is to take your dog for a walk. ___________
3. The teacher recommends 60 minutes of exercise every day. _____________
4. An exercise schedule can help you to develop a good exercise routine. _________
5. You can do exercise when you play outdoors with your friends. ____________

EXERCISE 2: Match what the person can do (1–4) with the sport he/she plays (a–d)

1. She can ride a bike. ( ) a. Football

2. He can run and throw the ball at the same time. ( ) b. Cycling

3. He can control a ball with his feet. ( ) c. Swimming

4. She can breathe underwater. ( ) d. Basketball

EXERCISE 3: Answer the questions (a–f).

1. Can the girl ride a bike? Yes, she can.
2. Can the boy ride a bike? No, he can’t.
3. Can the boy play football? ____________
4. Can the girl swim? _____________
5. Can the boy do two things with a ball at the same time? _____________
6. Can the girl play basketball ______________

4. TRANSFER:

A. Listen to some friends talking about some abilities, then, write the text in your English notebook:

AUDIO SCRIPT 9 

 

Sofía: Hi Paola, hey Nico, what are your plans for tonight?

Paola: I don’t have any plans.

Nicolas: I’m going to watch the Paralympic Games on TV.

Sofía: Oh great! That’s what I’m going to do! Do you want to come to my house and watch the games with me!

P & N: Yes, please!

Sofía: I love watching the Paralympics, those athletes are incredible! They can swim, run, play basketball and football ... I can’t do any of those things!

Paola: Oh Sofía, don’t be silly! Everyone can do things that other people can’t ... for example, my sister can sing really well, but I can’t.

Sofía: You’re right. It’s true, I can’t swim and I can’t run fast, but I can ride a bike.

Paola: Yes, you can Sofía! In my case, I can dance very well, and I can run very fast, but I can’t skateboard. What about you, Nico?

Nicolas: Well, for example, I can speak English, but I can’t speak French.

B. Complete the chart with an “X” according to the conversation:

C. Complete the chart so it is true for you.

D. Interview two classmates and make notes about their abilities and what they want to learn how to do. Use the chart in exercise 5 to help you.

5. EVALUATION: Develop the following activities, (page 8 from theWorkbook)