UNIT 2: I CAN TAKE CARE OF MY BODY. LESSON 1: (GRADE 7)

Talleres realizados para que los estudiantes los desarrollen en casa por la emergencia causado por el COVID-19

PRESENTACIÓN

Estimados estudiantes, esperamos que para enfrentar situaciones como esta crisis ocasionada por la actual pandemia, la pasen de la mejor manera junto con sus familias. La realidad ha tenido un cambio y tenemos que afrontarla exitosamente, ya que como especie humana ya hemos enfrentado cientos de desafios similares a lo largo de la historia y se ha tenido éxito, así que mucho ánimo.

Paso a presentarle la guía taller de la asignatura de inglés para ser desarrollada durante los próximos días.

La diferentes temáticas de este material corresponden un repaso del los últimos temas vistos en clase durante el mes de marzo del 2020. Se requiere que tengas a la mano el uso del diccionario inglés español y que hagas uso de la información consignada en el cuaderno previamente.

De manera opcional podrás encontrar este taller con sus respectivos audios en mi blog llamado EL BLOG DE FERNANDO CÁRDENAS https://omniblogger-knowlegde.blogspot.com/2020/04/unit-2-lesson-1-i-can-take-of-my-body.html

Estaré presto a brindar asesoría en tal caso que tengas alguna duda con respecto al trabajo presentado.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Describir personas, lugares, eventos y experiencias personales en inglés

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Identify expressions about habits and routines to express personal care regarding diet and physical activity.

Identificar expresiones acerca de hábitos y rutinas para expresar cuidados personal respecto a la dieta y actividades fisicas

Make a simple oral description about physical and mental abilities.

Hace un descripción oral simple acerca de habilidades mentales y físicas

Exchange information about personal care through questions and answers.

Intercambiar información acerca del cuidado personal a través de preguntas y respuestas.

Make descriptive sentences about daily routines and abilities for personal care

Hacer oraciones descriptivas acerca de la rutina diaria y habilidades para el cuidado personal

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Al finalizar esta guía taller con todas sus actividades serás capaz de

• Describir el valor nutricional de algunos platos en inglés
• Hablar acerca de comidas saludable.
• Usar frases en inglés para hablar acerca de hábitos saludables.

INSTRUCCIONES

Lea todo el documento y tenga presente el cronograma dado, este trabajo no es para hacerlo de manera apresurada, tómese su tiempo, use el diccionario, comuníquese con el docente si tiene alguna duda vía correo electrónico o whats app, dependiendo de sus posibilidades.

Si no tiene la posibilidad de escuchar los audios, puede reemplazarlo por la lectura de los scripts dados en esta misma guía.

1. Lea atentamente dos o tres veces el nuevo vocabulario.

2. Práctica la pronunciación de cada palabra en inglés.

3. Leer cada lectura en inglés.

4. Seleccionar más palabras desconocidas o cuyo significado no recuerdes.

5. Escribe en tu cuaderno inglés el nuevo vocabulario

6. Escribe en tu cuaderno de inglés las lecturas y cada ejercicio de cada lectura en su respectivo orden.

7. En el ejercicio “a” de la contextualización, lea el afiche y relaciones cada número con del encabezado con una letra de los textos dados.

8. En el ejercicio “b” de la contextualización, complete los tips (consejos) dados para la dieta, descanso, ejercicio, salud y rutina saludable.

9. Lea y escriba el ejercicio “c” de la contextualización y responda las preguntas con sí o un no en inglés.

10. Lea y escriba la explicación sobre como usar CAN, luego escriba cinco posibilidades para ser un adolescente saludable. En inglés.

11. Lea y escriba la conversación. Busque palabras que no recuerde o que sean desconocidas.

12. Haga los emparejamientos de los ejercicios A y B de la apropiación de acuerdo a la conversación.

13. En el ejercicio 1 de la evaluación, ubique cada alimento dentro de la pirámide de acuerdo al aporte al aporte nutricional y en el ejercicio 2, lea el texto y responda las preguntas de análisis del texto.

14. Consignar toda la información y las respuestas en el cuaderno de inglés.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS	BUENO	MUY BUENO		EXCELENTE
Entrega del trabajo puntualmente
Desarrollo de las actividades
Usa correctamente el vocabulario relacionado con el tiempo
Muestra entusiasmo y actitud positiva frente a las actividades
Usa always, sometimes, usually, never apropiadamente
Muestra actitud de auto aprendizaje y auto control en casa
Responde correctamente preguntas que usan las partículas DO/DOES
NOTA FINAL: Se suma las notas obtenidas y se divide entre 4

CRONOGRAMA

Entregar esta guía desarrollada para el lunes 4 de mayo 2020

UNIT 2: I CAN TAKE OF MY BODY

OBJECTIVES:

• I can describe personal care habits and routines: diet (food) and physical activity.

• I can express abilities and possibilities

LESSON 1: In Context: Healthy eating

1. REFLECTION: New vocabulary:

poster [poʊstɚ] afiche, cártel // campaign [kæmˈpeɪn] campaña // grow [groʊ] crecer // keep [kiːp] guardar, conservar // starches [stɑrtʃes] almidones, fécula // cut out [kʌt aʊt] eliminar, suprimir // enough [ɪˈnʌf] suficiente // toes [toʊs] dedos de los pies //

(Usted tambien puede buscar otras palabras desconocidas e indagar por la pronunciación también en el diccionario https://www.wordreference.com/es/translation.asp

2. CONTEXTUALIZATION: Develop in your English notebook the following activities

a. Read the poster for a campaign to encourage teenager to live a healthy lives. Match the heading (1-3) with the examplea (a-c) 

HEALTHY TEENAGER ACTIVITY

 

b. Complete the chart (1-9) with the tips in “exercise a”

CHART HEALTHY TEEN ACTIVITY

c. Read and write the following explanation and anwer the questions

Grammar Box

Present Simple: Yes/No question

Las yes/no questions son preguntas que sólo admiten como respuestas un sí o un no. Usan como auxiliar las partículas DO/DOES dependiendo del pronombre personal que sea incluido en la pregunta. Para los pronombre I, YOU, WE, THEY, el auxiliar es DO. Y para los pronombres HE, SHE, IT el auxiliar es DOES. Así.

Do you brush your teeth every day? Yes, I do // No, I do not.

Do we do exercise every day? Yes, we do // No, we do not

Do they eat healthy food? Yes They do // No they do not.

Does he do exercise? Yes, he does // No, he does not

Does she cook healthy food? Yes, she does // No, she does not

Does it run every day? Yes, it does // No, it does not.

Observe que las respuestas usan el mismo auxiliar que se usa en la pregunta: 

ACTIVITY: Answer the questions according to the example

• Do you have a shower every day? Yes, I do. / No, I don’t.

• Does your best friend get enough sleep? Yes, he (she) does. / No, he (she) doesn’t.

• Does your teacher drink lots of water? ____________________

• Do your classmates eat a balanced diet? __________________

• Do you wash your hair regularly? _____________________

• Does your partner keep his/her nails short? ________________

d. Read and write the following box with recomendations about how to use CAN. Write 5 possibilities to be a healty teenager.

Grammar Box

Modal verb CAN to express possibility

CAN se traduce al español como PUEDO, PUEDES, PODEMOS, PUEDEN, tiene diferentes usos y uno de es al igual que en el español, expresar posibilidades. Por ejemplo:

Yo puedo comer comida saludable.........I can eat heathy food

Tu puedes hacer deporte en las mañanas.........You can do sports in the mornings

El puede ser saludable..............He can be healthy

Ella puede evitar grasas...............She can avoid fats

Nosotros podemos comer vegetales...........We can eat vegetables

Ellos pueden mejorar la salud............They can improve the heath

SAMPLE HOW TO USE CAN TO EXPRESS POSSIBILITY

ACTIVITY: Write 5 possibilities using CAN

  

1. ________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

5. ________________________________________________________________

3. APPROPRIATION: Write and Listen to a nutritionist explaining what a healthy balanced diet is andwhy it’s important. 

TRACK 7

 

Audio Script 7

Nutritionist: So, tell me girls, how can I help you?

Girl 1: Well, you see doctor, I don’t eat fruit or vegetables. I don’t eat them because I actually can’t eat them.

They make me feel really sick and I vomit! But everyone tells me I have to eat fruit and vegetables.

Nutritionist: Well, a balanced diet gives you lots of nutrients: proteins, vitamins and minerals, carbohydrates, fats and also fibre. ... And fruit and vegetables are important because they give you vitamins. So make sure you take a vitamin supplement every day.

Girl 1: But why do I need vitamins?

Nutritionist: Well, vitamins and minerals help you grow properly. And you need vitamins so that your body can fight diseases.

Girl 2: Doctor, I don’t eat meat or dairy products, ... actually I’m a strict vegetarian so I can’t eat meat or

dairy products.

Nutritionist: Oh, well ... protein is an important nutrient and our bodies can get protein from meat and dairy

products. Protein increases your body mass and it also helps your muscles to grow big and strong! But you can also get protein from dried beans – so eat lots of those!

Girl 2: You also talked about fibre.

Nutritionist: Yes, fibre helps your body to digest food. And don’t forget we also need carbohydrates. Carbohydrates give our body the energy it needs to work.

Girl 1: I also heard that we need fats. But, aren’t fats bad for you?

Nutritionist: No, not all fats are bad for you. Actually good fats help the body to absorb minerals and store energy, but bad fats, for example from fried food and bacon, just make us fat!

Girl 1: Wow, you know a lot! Nutritionist: Thank you. Now let me tell you how many portions of these nutrients you need every day. Let’s start with protein .…

EXERCISE

A. Match the nutrients (1–5) with their functions (a–e)

HEALTHY BALANCED DIET EXERCISE

B. Match the nutrients (1–5) with the types of food (a–e).

 

CHART NUTRIENT AND FOOD ACTIVITY

4. TRANSFERENCE: Observe detenidamente los siguientes platos colombianos, determine en qué nutrientes son ricos, por ejemplo: si contienen grasas, carbohidratos, fibra, proteínas, vitaminas y minerales, deberás completar los espacios en inglés.

a. Look at the typical Colombian dishes (a–c) and label them with the nutrients (1–6) they provide

COLOMBIAN FOOD ACTIVITY

5. EVALUATION: Develop page 7 activities from the WORKBOOK. (Next page) 

 

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Ministerio de Educación Nacional (2016). Way to go! 7th Grade. Bogotá D.C. - Colombia.  Impresión disponible en línea a través de la página:
www.colombiaaprende.edu.co/colombiabilingue